Studi ini mengeksplorasi praktik pengintegrasian critical literacy dalam mata kuliah membaca Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL) di pendidikan tinggi Indonesia. Dengan menekankan kemampuan mahasiswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan merefleksikan teks secara kritis, penelitian ini memandang critical literacy sebagai pendekatan pedagogis yang relevan dalam membangun kesadaran sosial, budaya, dan ideologis melalui pembelajaran membaca.

Menggunakan pendekatan narrative inquiry, penelitian ini mendokumentasikan pengalaman dan praktik seorang dosen EFL dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran membaca berbasis critical literacy. Temuan penelitian diharapkan dapat memberikan kontribusi konseptual dan praktis bagi pengembangan pedagogi EFL di pendidikan tinggi, khususnya dalam memperkuat peran dosen dalam membina pembaca kritis dan reflektif.